Foro: La práctica reflexiva como estrategia de formación docente

En la actualidad los docentes se enfrentan a muchos desafíos y cambios, algunos de ellos positivos y otros negativos, así tenemos que dentro de los positivos se encuentran la disposición de algunos docentes de apropiarse de los nuevos conocimientos, así como el uso de las TIC’s como un recurso para el desarrollo del proceso educativo, considerando como negativos la resistencia al cambio y la estática por parte del docente frente a los retos que demandan los nuevos programas.
Dentro de estos desafíos que demanda la sociedad actual y de los cuales los docentes deben de ser participes, tenemos también que la realidad del docente dentro del aula es muy demandante ya que en su quehacer cotidiano el maestro se encuentra con muchas situaciones imprevistas las cuales le van dejando una experiencia.
Por ello es importante que el maestro tenga una planeación de clase, la cual le va a servir para darse cuenta si la actividad que tenia prevista para ese día le funciona o si le tiene que hacer ciertas modificaciones debido a los diferentes factores que intervienen en la clase; cuando se hacen estas modificaciones es importante que el docente recoja la información que va surgiendo dentro del aula, ordenarla, sistematizarla y explicar el por qué no se siguió con lo planeado.
Para poder tener esta información, el docente tiene a su mano diversos instrumentos como el diario de campo, las fotografías, las grabaciones de video, el cuaderno de los estudiantes, las entrevistas, entre otros, los cuales le permitirán tener un mayor panorama de lo sucedido dentro de la clase y a su vez le permitirá sistematizar y así detectar su campo de oportunidad y de acción.

En la actualidad los docentes deben enfrentarse a nuevos retos, transitando de una práctica tradicionalista a una práctica reflexiva, donde movilicen sus saberes y tengan una visión renovada en su práctica diaria; el docente debe estar consciente de las adecuaciones que tiene que realizar de acuerdo a las necesidades, posibilidades de los alumnos, los recursos, la infraestructura, los materiales, el plan de clase y el tiempo real de enseñanza; lo anterior le permitirá sistematizar todas aquellas experiencias que le sean de utilidad para reflexionar y analizar los aciertos y áreas a mejorar, organizándolas de tal manera que le permita hacer adecuaciones en el momento requerido, alcanzando aprendizajes significativos y logrando construir-reconstruir sus saberes, elaborando propuestas formativas desde la reflexión y el análisis de su práctica que le permita comprenderla para transformarla.

Profesor Carlos:
Coincido con usted en que los docentes para poder detectar su campo de oportunidad dentro del aula, deben de analizar su práctica educativa, delimitándola y sistematizándola para así poder crear propuestas innovadoras de trabajo, las cuales le permitirán mejorar la educación de sus educandos, convirtiéndose así en docentes vanguardistas.

Profr. Carlos:

Estoy de acuerdo con usted, ya que todos los actores del proceso educativo diariamente nos enfrentamos a diversas situaciones y problemáticas en nuestra labor educativa, y solo analizándola y reflexionándola podemos sistematizar nuestras experiencias, apoyándonos colaborativamente con nuestros compañeros, intercambiando ideas, sugerencias y opiniones para enriquecer nuestro trabajo diario y lograr los aprendizajes de nuestros alumnos y el propio.

Liz:
Estoy de acuerdo con tu escrito ya que considero que el docente que demanda la sociedad actual debe de realizar una práctica reflexiva donde movilice sus saberes y así tenga una visión renovadora de su actividad docente, para así llegar a formar los futuros ciudadanos que demanda la sociedad.

Maricruz:

Coincido contigo, ya que en la actualidad los docentes nos enfrentamos a nuevos retos y desafíos, al desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas ya que es una herramienta que nos permite optimizar nuestros recursos y materiales para implementar estratégicas novedosas; y es en el análisis, la reflexión y la sistematización de sus experiencias donde el docente logrará transformar su práctica educativa.

Maestra Nara:
Coincido en tu aportación y me parece muy interesante que expongas que sería importante llevar un diario en el que se sistematice el trabajo docente. En el nivel de preescolar trabajamos con el “DIARIO DE LA EDUCADORA”, en el cual registramos diariamente los elementos más significativos de cada jornada y en los que plasmamos debilidades y fortalezas de alumnos y docentes, todo con el fin de reflexionar, mejorar y enriquecer las practicas educativas posteriores. Así que coincido contigo en que sería muy buena propuesta que todos los niveles educativos lo utilizaran como instrumento de trabajo.

Cada profesor (a) tiene un estilo muy peculiar al momento de realizar y poner en juego todo lo incluido en su práctica docente dentro del aula, en está práctica partimos en un primer momento al movilizar saberes, estilos, enfoques, contenidos para concretarlos en una planificación que guiará la organización de las actividades dentro de clases, pero en está guía(planeación) hay distractores (reuniones de fortalecimiento, juntas inesperadas de docentes, imprevistos en las acciones de los alumnos, cumpleaños, etc.) que impiden el logro de lo esperado. Pero también el docente sin darse cuenta dentro de un día de trabajo realiza tantas cosas que rebasan las expectativas de una planeación y las cuales no registra.
El maestro es subjetivo (todo lo que posee conocimientos, saberes, sentimientos), es holístico (es un todo), y esto va implícito dentro de su trabajo en la práctica docente por eso es muy importante que el docente comience a sistematizar su práctica para fortalecer su formación.
Sistematizar es organizar, recoger todo lo que hacemos en el aula, ordenarlo, darle un sentido y dar a conocer los resultados y aprendizajes que obtenga.
En la sistematización se debe organizar la información recolectada en el diario de la educadora, planeaciones, videos, fotografías, expedientes de alumnos, actividades sobresalientes. Destaca la importancia de escribir anécdotas y experiencias que el maestro ha vivido con sus alumnos y compartirlas dentro del grupo y en el contexto institucional, llevándome a la reflexión de la importancia que es compartir las experiencias, de esta forma proyectaremos más nuestro trabajo e incluso llevar estas propuestas (anécdotas) a los padres de familia y romper fronteras para que conozcan la labor de sus hijos, del trabajo del maestro y de la Institución.
El éxito en las prácticas educativas se debe compartir entre docentes para lograr trascender en la formación de cada uno y a la par con sus alumnos.
Martha Elvira
educadora

NARa, me llama mucho la atención tu comentario de qu e el maestro no puede estar estático, coincido, ya que en la actualidad ante los cambios sociales que vivimos y que generan cambios y reformas dentro de la educación el docente debe estar más dinámico que nunca, revalorar su práctica y revalorar su formación mediante esta.

MAESTRA MARTHA:

Coincido con su idea, muchas veces en el “DIARIO DE LA EDUCADORA” no plasmamos elementos que son importante mencionar, ya que en ocasiones la excesiva carga de trabajo, no nos permite analizar detenidamente la práctica educativa, registrar y reflexionar sobre ella, por ello pienso que es fundamental incluir como usted lo menciona a los padres de familia, docentes y alumnos, para generar así una movilización de saberes que nos permita una reflexión más amplia y sistemática del proceso educativo por el que transitamos hoy en la actualidad.
[b]

dice Borjas que "cuando sistematizamos, nuestro interes primordial es recuperar la experiencia vivida analizando los aspectos más significativos", como tu mencionas, el plan de clase, desde ahí comienza la sistematización y la importancia de ir recabando las evidencias que nos llevara a escribir nuestra experiencia dentro de la educación, donde nunca nos haran monumentos, pero si podemos dejar la huella de nuestro gran trabajo educativo en favor de nuestros niños y niñas.

LA REFLEXION DE LA PRÁCTICA COMO ESTRATEGIA DE FORMACION DOCENTE.
La escuela espacio en el que se lleva a cabo un encuentro de apropiación cultural a través de la acción docente y que transforma a los sujetos es un lugar también de relaciones entre diversos actores como autoridades, directivos, padres de familia, alumnos y por supuesto del colectivo docente que conlleva a identificar la acción del docente en dos planos, uno en el aula y el otro dentro de la institución. Situando a la primera como lo que realiza el docente en el proceso enseñanza- aprendizaje, desde el momento en que comienza a pensar cómo va a planificar y llevar a cabo las actividades, a la que García-Cabrero, Loredo, J. y Carranza G., coinciden con De Lella refiere como práctica pedagógica y la segunda como la acción llevada a cabo en el plano institucional como las acciones en su totalidad para lograr los propósitos formativos del centro escolar nombrada práctica educativa.
Tanto la práctica pedagógica como la práctica educativa se pueden sistematizar y es el docente o el colectivo docente los que establecen el propósito de tal hecho.
Beatriz Borjas (2009), señala que se puede sistematizar la práctica pedagógica como una experiencia pedagógica o también para convertirla en una propuesta didáctica. Para ello es necesario hacer uso de diversos instrumentos como fotografías, videograbación, cuaderno de los alumnos, así como también sus producciones, además de la observación externa y un instrumento que ayuda como punto de partida la sistematización como lo es el registro de clase (diario de campo) en donde se registre los acontecimientos más importantes, la reacción de los estudiantes, el ambiente de aprendizaje, las adecuaciones de que sea objeto la planeación diseñadaanalizando situaciones concretas en el colectivo docente y con esta acción poco a poco comenzaremos a alejarnos de la práctica pedagógica para estar en condiciones de analizar nuestras actitudes, saberes, sentimientos, representaciones que frenen o facilitan nuestro desempeño y amplían nuestro marco referencial de modo que se pueda mejorar y transformar como resultado de una constante formación docente.
Es necesario considerar la importancia que revisten los talleres colegiados para el análisis de la práctica educativa, ya que es importante apropiarse de los planes y programas, las diferentes teorías del aprendizaje, pero también de lo que nosotros pensamos respecto de lo que hacemos. (cada mes en nuestras escuelas tenemos la oportunidad de realizarlos talleres colegiados).La formación docente es fructífera cuando se analiza la práctica educativa y esto sucederá cuando uno como docente comience a cuestionarse qué hago, cómo lo hago y cómo puedo mejorar lo que hago.
Actualmente el maestro mexicano se encuentra inmerso en constantes cambios a los que debe direccionar su práctica educativa y conforme vaya reflexionando sobre la misma mejorará la calidad de su desempeño, ya que en la medida que comencemos a sistematizar la práctica, estaremos en condiciones de atender de manera eficaz las problemáticas que se nos presentan tanto en la práctica pedagógica como en el contexto institucional.
“Quiero compartir que el lunes 16 de abril, comencé a escribir sobre lo que sucedió antes del receso dentro del aula. Me resultó difícil, ya que no delimité los aspectos que necesito registrar. Lo que me enriqueció de esta corta experiencia fue darme cuenta de un sinfín de situaciones que suceden en un lapso muy corto de tiempo y sobre todo pensar en las que pudieron escapar a mis sentidos. Este escrito lo compartí con algunos de mis alumnos los cuales opinaron al respecto y lo primero que dijeron fue que estaban sorprendidos de todo lo acontecido, que efectivamente ellos daban fe de lo sucedido pero que al leer el escrito notaron que sucedieron situaciones de las que no se percataron. Esta experiencia me llevó a retomar la lectura de Borjas y ahora voy a registrar lo que voy delimitando en relación a mi problemática”.

COMENTARIO A GLORIALIZ.
En lo que comentas con el profesor Carlos respecto al trabajo colaborativo comparto tu opinión, aunque resulta difícil que suceda ya que no tenemos esa formación y por lo general usamos el individualismo como un escudo para no evidenciar lo que ignoramos, sin darnos cuenta que es al contrario, que como tú lo mencionas, se enriquece el trabajo logrando transformaciones. Si comenzamos por llevar un registro del diario acontecer y lo compartimos como lo menciona Beatriz Borjas, sería un buen comienzo. Mi pretensión es llevarlo a cabo e ir mejorando en mi redacción, compartirlo primeramente con los compañeros del mismo grado y además lo consideraré como una aventura puesto que lo pienso compartir con mis alumno para que a manera de juego puedan opinar también sobre lo registrado respecto a lo que sucede en el aula como una manera de ver sus apreciaciones y mejorar poco a poco en lo sucesivo.